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貴州省教師招聘小學教育理論綜合真題匯編3

2017-02-19 23:55瀏覽數:287 

一、單項選擇題(在每小題的4個備選答案中,選出一個正確的答案,并將其填入題干括號內,每小題2分,共20分)

1.為適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求的逐漸形成的教育思想和教育制度稱為(  )。

A.終身教育

B.普通教育

C.職業教育

D.義務教育

2.在我國的古代,學校教育的內容是“六藝”,那么“六藝”是(  )。

A.文法、修辭、辯證法、禮樂、書數、射御

B.禮、樂、射、御、書、數

C.算術、幾何、文法、辯證法、天文、書數

D.禮、樂、射、辭、書、數

3.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的(  )。

A.著重訓練行為的方法

B.著重調整情感的方法

C.著重改變認知的方法

D.游戲療法

4.教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外,還要求具有一定的(  )。

A.交往能力

B.研究能力

C.管理能力

D.學習能力

5.自我意識包括三種成分:自我認識、自我體驗和(  )。

A.自我了解

B.自我實現

C.自我調節

D.自我行動

6.學校教科書上的練習題多屬于(  )。

A.有結構的問題

B.無結構的問題

C.簡單問題

D.復雜問題

7.“君子欲化民成俗,其必由學乎”“古之王者,建國君民,教學為先”體現了(  )的教育目的觀。

A.教育無目的論

B.社會本位論

C.科學本位論

D.個人本位論

8.教師在教育教學中應當平等對待學生,關注學生的(  ),因材施教,促進學生的充分發展。

A.年齡差異

B.性格差異

C.個體差異

D.心理差異

9.體驗到突然的、強烈的、不斷出現的,并且常常是無法預測的焦慮行為的襲擊,焦慮可持續幾秒鐘,也可能是幾小時或幾天,而后消失,又在不經意間重新出現。這是(  )。

A.廣泛性焦慮障礙

B.恐懼癥

C.恐慌障礙

D.創作后應激癥

10.綱要信號圖式教學法的突出作用在于(  )。

A.簡明扼要地表現知識

B.直觀性很強

C.提高了教學效率

D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則

二、多項選題(在每小題的備選答案中選出2~5個正確答案,并將正確答案的代碼填入題干括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分,共10分)

1.新課程改革的背景是(  )。

A.知識經濟的影響

B.信息化的影響

C.學習化社會

D.終身教育

2.以下哪些方面為意識活動的內容?(  )

A.對內部刺激的覺知

B.對環境中人的變化的覺知

C.對外部事物的覺知

D.對自身的覺知

E.對內部心理活動的覺知

3.下列哪些描述是對當代教育學發展狀況的正確描述?(  )

A.教育學研究的問題領域急劇擴大

B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化

C.教育學發生了細密的分化,教育學科體系初步形成

D.教育學研究與實踐改革關系日益密切

E.反思自身,形成教育學元理論

4.對未成年人的監護人的設定包括(  )

A.法定監護

B.指定監護

C.委托監護

D.代理監護

5.學習策略的獲得與運用受制于(  )。

A.個體的發展水平

B.能力差異

C.動機差異

D.性別差異

三、填空題(每小題1分,共10分)

1.在個體早期生命中有一個比較短暫的時期,在此時期,個體對某種刺激特別敏感,過了這一時期,同樣的刺激對之影響很小或沒有影響,心理學者把此時期稱之為__________ 。

2.我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的__________ 。

3.依法治校是指學校以國家法律、法規、規章和文件規定為依據,完善__________ ,使學校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。

4.“捧著一顆心來,不帶半根草去”是我國著名教育家__________ 的格言。

5.標準化測驗的優越性在于:第一,客觀性;第二,計劃性;第三__________ 。

6.正規教育的主要標志是近代以__________ 為核心的教育制度,又稱制度化教育。

7.教師職業道德的核心是__________ 。

8.我國德育的基本途徑是__________ 。

9.從一個情境到另一個情境的__________ ,依賴于最初情境中知識或技能學習的程度,也依賴于最初學習的情境與后來應用情境間的相似程度。

10.學生的學習就其學習內容來說,大致可分為三個方面:一是知識技能和學習策略的掌握;二是解決能力和創造性的發展;三是培養__________。

四、名詞解釋(每小題4分,共20分)

1.交往動機

2.教學過程

3.個性差異

4.潛課程

5.教學過程最優化

五、簡答題(每小題6分,共30分)

1.影響問題解決的主要因素有哪些?

2.當代信息技術對教育產生了怎樣的影響?

3.簡述去個體化的涵義與主要原因。

4.教學的一般任務是什么?

5.學校如何實施對家庭教育的指導?

六、案例分析題(本大題10分)

某小學六年級班主任吳老師在批改作業時,發現學生高某的作業本中夾了一封寫有×××收的信件,吳老師順便拆封閱讀了此信。這是高某寫給一位女同學的求愛信,吳老師看了后十分生氣,在班會上宣讀了此信,同時對高某提出了批評。次日,高某在家留了一張字條后離家出走,高某家長找到吳老師理論并要求將高某找回。吳老師解釋說:“我作為教師,對學生進行教育和管理是我的職責,我批評高某是為了教育和愛護他。他是從家中出走的,與我的工作沒有關系?!?/p>

請分析:(1)吳老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據的法規及條款。

(2)吳老師的解釋是否正確?為什么?

一、單項選擇題

1.A【解析】終身教育是人們在一生中所受到的各種培養的總和,其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性。職業教育是指使受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。義務教育是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。普遍教育的對象主要是處于成長階段的青少年,采取全日制教學形式。故選A。

2.B【解析】我國古代學校教育的“六藝”包括:禮、樂、射、御、書、數。主要目的是“明人倫”,為封建統治服務。故選B。

3.B【解析】關于學生咨詢的主要方法有:①著重調整情感的方法(鼓勵表達;深入共感;身體放松,如呼吸調整法、肌肉深度放松法、冥想法等);②著重訓練行為的方法(系統脫敏法;行為契約;模仿學習);③著重改變認知的方法。故選B。

4.B【解析】教師的職業特點決定了教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外,還要求具有一定的研究能力。故選B。

5.C【解析】自我意識具體如下。①自我認識:對自己的洞察和理解。②自我體驗:自我意識在情感上的表現,是伴隨自我認識而產生的內心體驗。③自我調節:主要表現為個人對自己的行為、活動和態度的調控。故選C。

6.A【解析】有結構的問題是已知條件和要達到的目標都非常明確,個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。教科書上的練習題多屬于有結構的問題。故選A。

7.B【解析】社會本位論是把滿足社會需要視為教育的根本價值的思想主張。它認為,社會是人們賴以生存和發展的基礎,教育是培養人的社會活動,教育培養的效果,只能以社會功能的好壞來加以衡量,離開社會需要,教育就不能滿足社會的需求。故選B。

8.C【解析】《義務教育法》規定,教師在教育教學中應當平等對待學生,關注學生的個體差異,因材施教,促進學生的充分發展。故選C。

9.C【解析】廣泛性焦慮障礙:持續感到害性,但無法指出具體害怕什么??謶职Y:對一些非常特異的場合在無危險的情景下產生極度強烈的危害性。題干是恐慌障礙的定義。故選C。

10.D【解析】綱要信號圖式教學法是蘇聯教師沙塔洛夫在自己30年的教學實踐基礎上創立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表,是教學輔助工作。它通過各種“信號”提綱挈領、簡明扼要地把需要重點掌握的知識表現出來。圖表篇幅不一,有時一張圖表僅由幾個信號組成,有時一張圖表可以包括教科書中兩三節甚至四五節課的內容。綱要信號圖式法的突出作用,是在教學中貫徹理論知識起主導作用的原則,為發揮學生各方面的潛能提供了可能性。故選D。

二、多項選擇題

1.ABCD【解析】新課改的背景有國際背景和國內背景,題干選項均屬于新課程改革的背景。故選ABCD。

2.BCDE【解析】意識是人類獨有的一種高水平的心理活動,指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動,對自己內在的身心狀態和環境中外在的人、事、物變化的覺知。故選BCDE。

3.ABCDE【解析】當代教育的發展出現了許多新的特征:教育研究的問題領域急劇擴大;教育研究基礎和研究模式的多樣化;教育學科體系初步形成;教育學研究與實踐關系日益密切;反思自身,形成教育學元理論。故選ABCDE。

4.AB【解析】根據監護設定的方式不同,可以把監護人分成法定監護、指定監護、遺囑監護和委托監護。對未成年人的設定包括法定監護和指定監護。故選AB。

5.ABC【解析】學習策略的獲得與運用受制于個體內部和外部的許多因素。其中,最主要的是個體的發展水平、能力差異、動機差異以及個體所接受的學習策略的訓練。故選ABC。

三、填空題

1.關鍵期2.京師同文館3.內部各項管理制度和紀律4.陶行知5.可比性6.學校系統7.熱愛學生8.政治課與其他教學9.無縫鏈接10.道德品質和健康心理

四、名詞解釋

1.交往動機:個體意愿屬于某一團體,喜歡與人交往,希望得到別人的關心、友誼、支持、合作、贊賞,是個體愿意與他人接近、合作、互惠并發展友誼的內在需要。

2.教學過程:是教師根據教學目的、任務和學生身心發展的特點,通過指導學生有目的、有計劃的掌握系統文化科學基礎知識和基本技能,發展學生的智力和體力,形成科學世界及培養道德品質、發展個性的過程。

3.個性差異:人們之間的個性差異主要體現在個性傾向性和心理特征,包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。

4.潛課程:指的是那些難以預期的、伴隨著正規教學內容而隨機出現的、對學生起到潛移默化式教育影響的那部分內容,通常包括滲透在課程、教材、教學活動、班級氣氛、人際關系、校園文化和家庭、社會環境中的文化價值、態度、習慣、禮儀、信仰、偏見的禁忌等。

5.教學過程最優化:是蘇聯教育家巴班斯基提出的教學理論和方法。20世紀70年代,為了克服學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現象,巴班斯基要對學校教學進行整體優化。教學過程的最優化是指在一定的教學條件下尋求合理的教學方案,使教師和學生花最少的時間和精力獲得最好的教學效果,使學生獲得最好的發展。

五、簡答題

1.【參考答案】

(1)問題的特征。

(2)已有的知識經驗。

(3)定勢。

(4)功能固著。

2.【參考答案】

(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念。

(2)信息技術改善著人們關于學習和教育的觀念。

(3)信息技術的日漸成熟和普及為實現教育的第三次飛躍提拱了平臺。

3.【參考答案】

(1)去個體化:由費斯廷格等人提出。他們認為,在群體中,人們有時會感到自己被湮沒在群體中,于是個人意識和理解評論感喪失,個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代,個體難以意識到自己的價值與行為,自制力變得極低,結果導致人們加入到重復的、沖動的、情緒化的、有時甚至是破壞性的行動中去,這種現象叫去個體化。

(2)去個體化的原因:①匿名性,在群體中個體不易識別時,個體被湮沒了,被匿名了;②個體處于群體中,會受外在因素的影響,使自己的注意高度集中于他人的反應以及周圍所發生的戲劇性事件,或者由于藥物、酒精、催眠等的作用,使個體進入極端的自我卷入,從而降低了自我意識,無法以自己內在的價值標準來支配自己的行為,而是根據別人的反應來反應。

4.【參考答案】

(1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能。

(2)發展學生智力、體力和創造才能。

(3)培養社會主義品德和審美情趣,奠定學生的科學世界觀基礎。

(4)關注學生個性發展。

5.【參考答案】

家庭教育是學校教育的重要補充,良好的家庭教育對學校教育的順利進行有重要作用。學校應指導家庭教育,可以從以下幾方面入手。

(1)提高思想認識,積極承擔指導家庭教育的責任。

(2)開展調查研究,分類做好家庭教育的指導工作。

(3)辦好家長學校,提高家長教育子女的能力。

(4)拓寬聯系渠道,加強與家長的溝通和交流。

(5)開展科學研究,為家庭教育的開展提供有益經驗和理論指導。

六、案例分析題

【參考答案】

(1)吳老師私自拆閱學生高某信件的行為和在班會上宣讀高某信件的行為是不正確的。因為上述行為違反了《未成年人保護法》第三十條和第三十一條的規定。

(2)吳老師的解釋不正確,因為吳老師有對學生進行教育和管理的職責,但教師對學生的教育和管理必須建立在尊重學生人格、平等相待的基礎上?!督處煼ā芬幎?,教師要“關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”。尊重學生、平等對待學生是教師的基本職業道德,不能借口教育和愛護學生而侵犯學生的合法權益。本案例中昊老師不適當的教育方式對學生高某的離家出走負有不可推卸的責任。


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